COMUNIDADES DE APRENDIZAJE - GRUPO 11

En esta entrada voy a hablar de las comunidades de aprendizaje, un tema desarrollado por mis compañeras del Grupo 11: Irene, Paula, Patricia y María. 

Las comunidades de aprendizaje nace con el objetivo de entender la escuela como un espacio y sistema de relaciones e interacciones orientadas al aprendizaje. Implica comprender que la calidad de esas interacciones determina la calidad del aprendizaje de todos los estudiantes. Las comunidades de aprendizaje tienen los siguientes resultados:  

• Mejora del desempeño académico y los resultados escolares de todos los alumnos, en todas las asignaturas. 
• Disminuye los índices de repetición, abandono y fracaso escolar.
• Mejora del clima, la convivencia y aumenta las actitudes solidarias.
• Aumenta la participación de todos: alumnado, familiares, docentes, equipos directivos, universidades, entidades y organismos públicos.
• Mejora de las condiciones de vida de la comunidad: mayores índices de inserción laboral, de niveles de salud, de vivienda digna. 

Etapas de transformación: sensibilización, toma de decisión, sueños, prioridades y planificación. 

Actuaciones educativas de éxito: grupos interactivos, tertulias dialógicas, biblioteca tutorizada, formación de familiares, participación educativa de la comunidad, modelo dialógico de prevención y resolución de conflictos, y formación pedagógica dialógica. 

Para hacer su trabajo más práctico, mis compañeras han realizado una entrevista a un profesor que ha trabajado en un centro reconocido como Comunidad de Aprendizaje donde se le han hecho algunas preguntas como: ¿Cómo surgió la idea de la Comunidad de Aprendizaje?, ¿Qué es lo que más y menos te gustaba de esta?, ¿Qué actividades quieres destacar?, etc. 

También han realizado una entrevista a una niña de 12 años que estudia en un colegio de Comunidad de Aprendizaje y se le han hecho preguntas similares a las del profesor, como: ¿Qué libros habéis leído?, ¿Qué es lo que más y menos te gusta del colegio?, ¿Qué es la tertulia?; etc. 

Para terminar, me ha parecido interesante la oportunidad que han tenido mis compañeras de contar su experiencia en un colegio considerado Comunidad de Aprendizaje, y de proponer algunas actividades para trabajar en estos colegios como es "El río de los sueños". 

EDUCACIÓN INCLUSIVA Y ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD - GRUPO 9

Este tema desarrollado por mis compañeras/os del Grupo 9 (Lucía, Fernando y Beatriz) es un tema fundamental porque trata la diversidad y la inclusión, para mi dos de las bases de la educación. 

La Educación Inclusiva es un proceso para responder a la diversidad centrándose en el acceso, permanencia, participación y logros de todos los estudiantes. Esta educación se centra en la resolución de problemas, con el objetivo de integrar al alumnado, asegurar su derecho a la educación y si es necesario trasformar el sistema educativo. 

La Educación Inclusiva se trabaja de diferentes maneras dependiendo del tipo de colegio en el que nos encontremos, por eso mis compañeras han distinguidos los siguientes tipos de colegio: 

• Colegios Ordinarios: el alumnado no suele presentar necesidades educativas especiales. Suelen tener profesores de apoyo, sin recursos específicos. 
• Colegios Ordinarios Inclusivos: utilizan las herramientas que les proporciona la Administración para hacer frente a las necesidades educativas especiales. 
• Colegios de Integración Preferente: son colegios especializados en dar ayuda a necesidades educativas especiales concretas. 
• Colegios de Educación Especial: integra a todos los alumnos con necesidades educativas especiales permanentes. 

Los centros educativos utilizan diferentes modelos organizadores: 

• Modelo de exclusión: este modelo se da cuando se niega el derecho a la educación a los alumnos que presentan algún tipo de necesidad educativa especial. 
• Modelo de la homogeneidad/integración: en este modelo todo el alumnado tiene los mismos contenidos, forma de evaluación y los mismos tiempos. 
• Modelo de segregación: en este modelo los alumnos que presentan algún tipo de necesidad educativa especial se encuentran en un aula diferente al resto de los alumnos dentro de un colegio ordinario. 
• Modelo de la inclusión: Es el modelo que presenta más adaptaciones y modificaciones para los alumnos que tienen necesidades educativas especiales. Los maestros tienen los conocimientos suficientes para saber abordar situaciones y darles a todos los alumnos, sin importar sus capacidades, una educación de calidad.

Una escuela inclusiva tiene una serie de características que la definen como ese tipo de escuela: planteamientos educativos amplios, énfasis en el sentido de la comunidad y de pertenencia, servicios basados más en la necesidad que en el emplazamiento, principio de proporciones naturales, enseñanza adaptada al alumno y estrategias deinstructivas reforzadas, y evaluación no discriminatoria. 

Algunas de las herramientas que se utilizan en la escuela inclusiva son: lapbook o pinto-cuentos. 

Mis compañeras han trabajado un caso práctica sobre un niño de 4 años llamado Jose Luis que tiene TDAH y presenta problemas de problemas de conducta y respeto por las normas del aula. Parece que no sabe jugar, y se pelea constantemente con sus compañeros todos los días. Para afrontarlo han propuesto: 

• Técnicas de intervención en el aula: prestarle atención sin que el alumno lo note y corregirle en privado, realizar las adaptaciones curriculares correspondientes según el ritmo de aprendizaje,  utilizar siempre el refuerzo positivo y centrarnos en el esfuerzo más que en os resultados, evitar fijarse en conductas inadecuadas, usar las nuevas tecnologías y medios audiovisuales, establecer límites y normas claros y adecuados, propiciar momentos de ocio, y establecer rutinas y objetivos diarios. 
• Técnicas para controlar la hiperactividad en el aula: economía de fichas o sistemas de puntos, contrato de conducta, tiempo fuera del aula, refuerzo positivo, protagonista de la semana, técnicas de relajación, etc. 

En definitiva, la educación inclusiva es un aspecto muy importante que debemos trabajar siempre con los niños y debemos tenerlo en cuenta para todo lo que hagamos de cara al aula cuando seamos docentes, y hablar sobre este tema e informarse nos va a ayudar a afrontar las diversas situaciones que nos pueden surgir en nuestro futuro aula de Educación Infantil. 

 

BULLYING - GRUPO 7

Este es un tema muy importante porque a pesar de los esfuerzos que docentes y alumnos hacen a diario para combatir el problema del bullying, sigue estando muy presente. Este tema ha sido desarrollado por mis compañeras del Grupo 7: Kautar, Rebeca y Claudia. 

Bullying es sinónimo de acoso escolar. El bullying se puede clasificar teniendo en cuenta su naturaleza y el fin de la agresión y distinguimos entre: 

• Bullying directo o activo: hablamos de agresiones físicas o agresiones verbales (insultos). 
• Bullying indirecto o pasivo: hablamos de agresión psicológica y agresión social (exclusión). 

Fuera de esta clasificación debo nombrar el concepto de acoso o agresión sexual, y el concepto de ciberbullying, muy presente en nuestra vida. 

El ciberbullying es una conducta de acoso entre iguales en el entorno de las TIC e incluye diferentes tipos de acoso: insultos electrónicos, hostigamiento, denigración, suplantación, desvelamiento y sonsacamiento, exclusión, ciber-persecución, paliza feliz, etc. 

El bullying ha ido evolucionando con el tiempo, y con él las leyes que se relacionan (destacamos el Real Decreto 732/1995, del 2 de junio de 1995, en el que se establecen ciertos derechos para erradicar el bullying). 

En nuestro país se han realizado varios estudios en relación al bullying y se han obtenido las siguientes conclusiones: 

1. Entre 10-13 años se sufre más acoso. 
2. Hay más chicos acosadores que chicas. 
3. No hay diferencia en el género de las víctimas. 
4. El acoso físico se basa en golpes y empujones. 
5. Los casos de acoso han aumentado en España. 
6. Donde más casos hay de bullying son: Asturias, Aragón, Baleares, Cantabria y Ceuta

Es importante trabajar este tema con los niños desde pequeños y para ello podemos utilizar diferentes historias como las que proponen mis compañeras (Historia de Ana, de Lucas, de Mav o de Carla) y usar diferentes actividades (El cuento del Patito Feo, la película de Dumbo, la película de Wonder, la película de Karate kid, etc.). 

En definitiva, nos quedan muchas cosas por saber sobre el bullying y como acabar con este problema, pero para eso estamos intentándolo y espero con esta entrada que mis compañeras y yo podamos informar y aportar nuestro granito de arena en que la gente se informe más sobre el tema. 

LOS DERECHOS DE LOS NIÑOS Y NIÑAS - GRUPO 8

LOS DERECHOS DEL NIÑO/A 

Este tema ha sido desarrollado por mis compañeras del Grupo 8: Azucena, María, Elena y Natalia. 

En 1989 en la sede de la ONU (Organización de las Naciones Unidas) se aprueba la Convención sobre los Derechos del Niño. Esta Convención se centra en la idea de que el niño y la niña son reconocidos como seres humanos que deben ser capaces de desarrollarse física, mental, social, espiritual y moralmente con libertad y dignidad”. De esta Convención voy a destacar los siguientes postulados: 

• El derecho a la igualdad en todos los sentidos sin distinción de raza, religión, idioma, nacionalidad, sexo, opinión política u otros rasgo. 
• El derecho a tener una protección especial para fomentar su desarrollo físico, mental y socia
• El derecho a disponer y disfrutar de un nombre y de una nacionalidad desde su nacimiento. 
• El derecho a una alimentación, vivienda y atención médica adecuadas y dignas para poder desarrollarse de forma correcta. 
• El derecho a una educación y a un tratamiento especial para aquellos niños y niñas que sufren alguna discapacidad mental o física y que no pueden acceder a estos recursos de forma equitativa. 
• El derecho a la comprensión y al amor de los padres y de la sociedad. 
• El derecho a actividades recreativas y a una educación gratuita que les haga crecer como ciudadanos y personas. 
• El derecho a estar entre los primeros en recibir ayuda en cualquier circunstancia que ponga en peligro su integridad. 
• El derecho a la protección contra cualquier forma de abandono, crueldad y explotación de los que puedan ser víctimas.
• El derecho a ser criado con un espíritu de comprensión, tolerancia, amistad entre los pueblos y hermandad universal para que más tarde ellos puedan inculcar estos valores.

En relación a esto, quiero recomendar un libro elaborado por una asociación que vela con el cumplimiento de estos derechos. Se llama Oxfam. 

Información obtenida de: https://blog.oxfamintermon.org/los-10-derechos-del-nino/?gclid=Cj0KCQjwvYSEBhDjARIsAJMn0ljFcNO6MAlYxDHfuD9IXJRL3VTj26CUCqtf-0V9AeOzRvKjbxofBaAaAvoXEALw_wcB

LA COMUNIDAD EDUCATIVA Y ESCOLAR - GRUPO 6

Este tema lo he desarrollado yo junto a mis compañeras del Grupo 6: Lucía y Natalia. Hemos seleccionado este trabajo porque nos parece importante conocer la comunidad educativa y escolar ya que vamos a formar parte de ella como profesores. 

Muchas personas se piensan que comunidad educativa y comunidad escolar es exactamente lo mismo, pero hay ciertas cosas que las diferencian: 

- La comunidad educativa, es el conjunto de personas que influyen y son afectadas por un entorno educativo, que colaboran o participan directa o indirectamente en el proceso de enseñanza. Estas, se encargan de fomentar actividades para que lleven al mejoramiento de la calidad de la educación y por tanto, lograr el bienestar psicosocial del alumnado. 

- La comunidad escolar es el conjunto de personas involucradas en el ámbito de la educación escolar, como son los alumnos, docentes, padres de familia y directivos. La comunidad educativa por tanto es un concepto más amplio.  

La comunidad educativa y escolar tiene una serie de principios en los que se basa su acción: pedagogía centrada en el individuo, autonomía, respeto a la libertad de expresión, educación participativa, pedagogía respetuosa y amorosa con otros y con nuestro entorno, creatividad, y fomento del arraigo cultural. 

También cuenta con una serie de fines: fomentar el bienestar de los alumnos y la promoción de las actividades fijándonos en mejorar la calidad de la educación, conseguir que el estudiante desarrolle una educación integral, cooperación entre cada uno de los miembros de la comunidad educativa, y tener control en los servicios educativos y las instituciones educativas.

Elementos de la comunidad educativa y escolar: 

• Profesorado: equipos de ciclo, claustro, tutores y Comisión de Coordinación Pedagógica. 
• Alumnado. 
• Equipo Directivo: director/a, jefe/a de estudios y secretario/a.
• Consejo escolar. equipo directivo, representante del ayuntamiento, profesores, padres/madres de alumnos, representante PAS y alumnos. 

Para finalizar, decir que en este trabajo hemos realizado dos entrevistas a dos profesoras de Educación Infantil haciéndoles las siguientes preguntas sobre la relación que hay entre docentes y como afecta esta relación a los alumnos. Y para obtener el punto de vista del alumno, también hemos realizado una entrevista a una alumna. 

LA CONSTRUCCIÓN DE LA PROPIA IMAGEN - GRUPO 5

Me parece fundamental tratar este tema desarrollado por mis compañeras del Grupo 5: Laura, María y Virginia. Es un tema clave para evitar problemas de autoestima en el futuro y contribuye a la creación de una buena imagen del niño. 

Lo primero que debemos tener claro es el significado de imagen corporal, puede definirse como la representación o vivencia del propio cuerpo que cada individuo construye en su mente. En este concepto encontramos la influencia de factores positivos y negativos, y tiene una relación directa con otros conceptos como la autoestima, autoconcepto y estereotipo. 

Me parece muy bien que mis compañeras hayan mostrado algunos de los principales trastornos que acompañan a la propia imagen corporal y que son los siguientes: 

• Trastorno dismórfico corporal: se trata de una fijación excesiva en los defectos faciales, en la simetría corporal, los olores corporales, etc. Uno de los trastornos más conocidos es la vigorexia o dismorfia muscular, que es la obsesión por conseguir un cuerpo hipermusculado. 
• Trastornos de alimentación:  son enfermedades mentales que producen problemas serios sobre cómo se piensa sobre la comida y la conducta alimenticia y generan preocupaciones centradas en el tamaño y el peso del cuerpo. Los más conocidos son la anorexia (la persona se niega a mantener un peso mínimo dentro de la normalidad, tiene mucho miedo a ganar peso y una mala interpretación de su cuerpo y su forma), la bulimia (episodios recurrentes de atracones, en los cuales se ingiere una gran cantidad de alimento en poco tiempo, generalmente en secreto, seguidos de conductas compensatorias inapropiadas junto con alteración de la forma y el peso corporal), y la obesidad (es una enfermedad de tipo crónico caracterizada por un incremento de la grasa corporal). 
• Distorsión de la imagen corporal: es una enfermedad que produce miedo o fobia a tener un defecto físico que pueda ser visto por los demás.

Mis compañeras han realizado una clasificación de adolescentes chicos y adolescentes chicas para entender la propia imagen desde el punto de vista de cada uno de ellos. Para esto han utilizado un cuestionario. 

Los resultados que han obtenido han sido los siguientes: 

• Adolescentes chicos: aunque no lo demuestren tanto como las chicas, está muy presente el cómo nos vemos, sentimos y valoramos. Hablan muy poco de su aspecto físico y realizan muy pocas comparaciones. La mayoría no se siente inferior a los demás y se tiene aprecio. La mayoría no siguen la moda ni dan importancia a la imagen que proyectan en redes sociales. 
• Adolescentes chicas: tiene importancia el cómo nos vemos, sentimos y valoramos. Muestran inseguridad a la hora de hablar de su físico. Algunas se sienten rechazadas por su cuerpo o se producen rechazo ellas mismas. La moda tiene un papel medio en sus vidas pero las redes sociales tienen gran importancia para la mayoría. 

Esto nos muestra como se encuentra la construcción de la propia imagen y la importancia de trabajarla desde pequeños para evitar ciertas carencias o problemas que hemos visto en los resultados del cuestionario. 

¿PARA QUÉ SIRVEN LOS ESTUDIOS? - GRUPO 4

Esta es una pregunta que nos hacemos todos siempre, y en esta entrada voy a intentar responderla con ayuda del trabajo realizado por mis compañeros/as del Grupo 4: Lorena, Pablo e Isabel. 

Los estudios son la forma que tenemos los seres humanos para adquirir ciertos conocimientos específicos y que nos ayudan a desarrollar ciertas aptitudes y habilidades. 

Para algunas personas estudiar puede resultar complicado por eso voy a nombras algunas técnicas más populares que nos pueden ayudar en esta tarea: subrayar, resumen, apuntes de elaboración propia, mapas mentales/conceptuales, fichas y ejercicios, test, lluvia de ideas, reglas mnemotécnicas, dibujos, hablar en voz alta, organización, etc. 

La educación es el pilar fundamental de los estudios y ha ido evolucionando a lo largo del tiempo, hasta alcanzar la educación que tenemos actualmente. Nuestro sistema educativo actual deja todavía mucho que desear porque se centra más en los resultados que en el proceso de adquisición de conocimientos. Comparto la opinión de mis compañeros de que una buena educación debe basarse en la inspiración, y a partir de esta desarrollar al máximo la creatividad y la emoción. 

Para terminar, mis compañeros han realizado una serie de entrevistas y encuestas con preguntas en relación a los estudios y la importancia de ellos en nuestra vida actual, y los resultados que han obtenido han sido que casi todos están de acuerdo con que el papel del profesor es fundamental en la educación, aunque hay un porcentaje alto que no está satisfechos con la enseñanza que les han proporcionado algunos de sus profesores.

En definitiva, el profesor/a tiene un papel muy importante en la vida educativa de sus alumnos, y de él depende que tengan una buena experiencia en el colegio. 

INVERSIÓN EN EDUCACIÓN. GRUPO 3

En esta entrada voy a hablar sobre la inversión en educación, un tema desarrollado por mis compañeras Marta, Beatriz y Miriam, del grupo 3. 

Como todos sabemos, la educación es una actividad que tiene relación con la política, la economía y la sociedad. Invertir en educación (económicamente hablando) es invertir en la sociedad futura, con el objetivo de una mejor educación que logre una mejor calidad de vida. 

El gasto público en educación en España creció en 2016 un 1,56%, hasta 46.882,8 millones de euros, con lo que representó el 9,97% del gasto público total. 

En la actualidad, según su gasto público en educación per cápita, España se encuentra en el puesto 33/185. Si miramos la evolución que ha sufrido el gasto en educación vemos que en 2016, España dedicó el 9,97% de su gasto público total a educación, mientras que el año anterior había dedicado el 9,77%, cinco años antes el 10,62% y si nos remontamos diez años atrás el porcentaje fue del 11,25% del gasto público. Es decir, el gasto destinado a educación a bajado con los años, algo que tendría que ser al revés bajo mi punto de vista, porque la sociedad es cada vez más compleja y requiere de una formación cada vez más extensa y preparada. 

En 2011 el gasto medio por alumno es de 6.273 euros, lo que supone un 27,7% del PIB por habitante. A lo largo de los años este gasto ha ido aumentando. 

Si estos datos los comparamos con el resto de países de la UE, obtenemos que España se encuentra en un lugar medio tirando hacia abajo, Dinamarca se encuentra en la cima y Rumania en lo más profundo. 

Concluyendo, , se puede decir que educación e inversión cuando van de la mano generan éxito.  Invertir en educación es muy importante para que los países puedan progresar y así tener una mejor educación. 

LA INFLUENCIA DE LA COMUNICACIÓN EN LA SOCIEDAD RED. GRUPO 2

En esta entrada voy a hablar sobre la influencia de la comunicación en la sociedad red, un tema trabajado por mis compañeras del grupo 2: Sandra, Sara, María y Claudia. 

Actualmente la sociedad en la que vivimos esta altamente vinculada a la red y a las nuevas tecnologías, pero esto no ha sido así siempre, sino que ha ido cambiando a lo largo de la historia. Voy a hacer un breve repaso de estos cambios centrándome en las diferentes formas de comunicación que había antes y que hay ahora: 

• Formas de comunicación antes: escritura, telegramas, palomas mensajeras, cartas, radio, televisión (aunque es de las últimas formas de comunicación), periódicos y revistas. 
• Formas de comunicación ahora: teléfono móvil, redes sociales, revistar y periódicos (versión digital) y el teléfono fijo (en desuso).

En los últimos años ha nacido una generación llamada Generación Z, que comprende a los jóvenes nacidos entre 1995 y 2010, son aquellas que ya han nacido con las nuevas tecnologías en la mano y esto ha cambiado sus vidas de forma considerable. 

Nuestra vida actual depende mucho de las redes sociales y se ha convertido en una vida "virtual" que a veces no nos deja espacio y eso es un problema. Pero también, debemos tener en cuenta que este uso de tecnologías se ha visto incrementado debido a la pandemia actual que vivimos y nos ha aportado mucha ayuda en este sentido. 

Para finalizar voy a compartir algunas de las ventajas y desventajas de las que han hablado mis compañeras en cuanto a las redes sociales en nuestra vida actual: 

• Ventajas: contacto con familiares y amigos, información instantánea, redes, compartir experiencias, aprender sobre otras culturas, formación, marca personal, tiempo de relajación de la inversión, denuncias sociales, posibilidad de trabajar, etc. 
• Desventajas: desconexión de la vida social, sin contacto físico, ciberacoso, suplantación de identidad, adicción, distracciones al volante, poca productividad, peor ortografía, problemas de privacidad, riesgo de virus ,etc. 

LA INFLUENCIA DE LAS REDES EN LA SOCIEDAD. GRUPO 1.

En esta entrada voy a hablar sobre la influencia de las redes en la sociedad, un tema desarrollado en clase por el grupo 1 y mis compañeras Sara, Silvia, Lorena y Adriana. Concretamente se centran en el tema de las redes sociales y los medios de comunicación. 

Los medios de comunicación son unos canales e instrumentos para informar y comunicar a la sociedad actual acerca de hechos o acontecimientos que suceden. Estos medios se pueden clasificar en: medios audiovisuales (televisión); medios radiofónicos (radio o teléfono), medios impresos (periódicos, revistas, libros), medios digitales (ordenadores, móviles, tablets), medios primarios (habla), medios secundarios (revista) y medios terciarios (comunicación por radio).

Una red de comunicación es un conjunto de medios técnicos que nos permiten comunicarnos a distancia. Podemos clasificarlas en: redes de área local, redes de área metropolitana y redes de área amplia. También debemos saber si se transmite por cable trenzado, cable coaxial o fibra óptica, además de saber si lo hace de forma direccional u omnidireccional. 

Como todos sabemos, las redes y medios de comunicación han ido evolucionando a lo largo de la historia, produciéndose un importante avance en la última década. Esta evolución y estos avances han hecho que algunos medios se queden obsoletos por el reemplazo de otros como es el caso del periódico, o el teléfono fijo. 

Tampoco debemos olvidar que estas redes nos facilitan la vida a nosotros como futuros docentes y a los alumnos, por ejemplo en la comunicación entre familia-escuela, y en este último año en el proceso educativo debido a la pandemia que estamos viviendo. Me ha parecido super interesante la entrevista que han realizado a madres y profesoras sobre este tema. 

En definitiva, la influencia que tienen las redes en educación infantil y que han expuesto mis compañeras y yo comparto, es muy grande, por eso debemos trabajar desde pequeños el uso adecuado y eficaz de las nuevas tecnologías que son un componente directo de estas redes. 

CHARLA DE UNA PERIODISTA SOBRE LAS FAKE NEWS

El otro día vino a nuestra aula de 2º de Educación Infantil una periodista a darnos una charla sobre las fake news. Este tema es muy interesantes porque actualmente vivimos en la sociedad de las tecnologías de la información y la comunicación, pero ¿toda la información es verdadera?. 

La respuesta a la pregunta anterior es un rotundo NO. Es lo primero que debemos saber cuando buscamos algo en internet, no toda la información es verdadera, existe gran cantidad de información falsa. Esta información afecta a muchas personas que se crean expectativas que no se corresponden con la realidad. 

Un ejemplo de ello lo hemos encontrado durante nuestro confinamiento. Cuando estábamos en casa sin saber nada de información sobre lo que estaba pasando fuera, nos bombardeaban a noticias sobre el Coronavirus, ideas como: el coronavirus se trasmite por la picadura de un mosquito, este virus ha sido creado en un laboratorio, etc. 

Todas estas ideas son bulos o fake news que llegan al odio de todas las personas causando miedo y pánico hacia este situación. No debemos hacer caso a estos bulos que nos llegan por las diferentes redes sociales (WhatsApp, Facebook, Instagram, Twitter, etc.). 

En definitiva, lo que quiero decir en esta entrada es que internet es muy útil para buscar información, pero debemos ser cuidadosos y no creernos toda la información que aparece, debemos aprender a constatarla y comprobarla. 

COMUNIDADES DE APRENDIZAJE Y GRUPOS INTERACTIVOS

COMUNIDADES DE APRENDIZAJE 

Las comunidades de aprendizaje nace con el objetivo de entender la escuela como un espacio y sistema de relaciones e interacciones orientadas al aprendizaje. Implica comprender que la calidad de esas interacciones determina la calidad del aprendizaje de todos los estudiantes. Las comunidades de aprendizaje tienen los siguientes resultados:  

• Mejora del desempeño académico y los resultados escolares de todos los alumnos, en todas las asignaturas. 
• Disminuye los índices de repetición, abandono y fracaso escolar.
• Mejora del clima, la convivencia y aumenta las actitudes solidarias.
• Aumenta la participación de todos: alumnado, familiares, docentes, equipos directivos, universidades, entidades y organismos públicos.
• Mejora de las condiciones de vida de la comunidad: mayores índices de inserción laboral, de niveles de salud, de vivienda digna. 

Etapas de transformación: sensibilización, toma de decisión, sueños, prioridades y planificación. 

El proyecto europeo de investigación INCLUD-ED identificó y analizó una serie de Actuaciones Educativas de Éxito – prácticas que comprobadamente aumentan el desempeño académico y mejoran la convivencia y las actitudes solidarias en todas las escuelas observadas.

Actuaciones educativas de éxito: grupos interactivos, tertulias dialógicas, biblioteca tutorizada, formación de familiares, participación educativa de la comunidad, modelo dialógico de prevención y resolución de conflictos, y formación pedagógica dialógica. 

GRUPOS INTERACTIVOS 

Los grupos interactivos son grupos que se forman en un aula en el marco bien del refuerzo o bien del afianzamiento de conocimientos a través de tareas distribuidas entre diversos grupos. 

Los grupos están formados por una distribución proporcional y heterogénea de miembros (tanto en género, como en dificultades de aprendizaje, nacionalidad, niveles académicos…), según el número total de alumnado.

Todo el alumnado debe ocupar un lugar en cada uno de los grupos. Todos colaborando y apoyándose mutuamente.

Los grupos interactivos suelen utilizarse en las aulas inclusivas, sobretodo con el objetivo de favorecer el aprendizaje de los alumnos con necesidades educativas especiales. 

LAS ESTRUCTURAS POLÍTICAS, SOCIALES, ECONÓMICAS, CULTURALES E INSTITUCIONALES Y SU INFLUENCIA EN LA EDUCACIÓN

ESTRUCTURA SOCIAL 

La estructura social es la forma que adopta una población para organizarse, desarrollarse y vivir en un espacio determinado. Dentro de la estructura social encontramos la red, las relaciones sistemáticas y el tiempo. 

Podemos diferenciar 4 tipos de estructuras sociales según el aspecto que la domine: 

• Economía: las personas que se dedican a los negocios tienen una posición de gran importancia social. 
• Religión: las cuestiones sobrenaturales explicadas y recogidas por una religión es el centro de su organización. 
• Familia: se centra en los vínculos sanguíneos y el respeto por las generaciones precedentes. El estatus se mide por la moral y la ascendencia. 
• Política: es un sistema totalitario que se caracteriza por la intervención directa del Estado y en la creación de reglas para controlar los grupos e instituciones. 

ESTRUCTURAS INSTITUCIONALES 

Una institución es una forma de organización que se regula por un conjunto de normas y tiene una función concreta dentro de la sociedad.  El conjunto institucional se denomina sistema social. 

La Educación se basa en 4 pilares fundamentales: 

• Aprender a aprender 
• Aprender a hacer 
• Aprender a ser 
• Aprender a convivir 

La Educación permite continuidad social, reproducción social y el inicio de un proceso de cambio social. 

COMUNIDAD EDUCATIVA 

La comunidad educativa es un espacio cerrado en el que intervenían exclusivamente los educadores o docentes, el alumnado y los padres de los alumnos.

El principal objetivo de esta es construir un proyecto educativo y cultural concreto acorde a las necesidades de la comunidad. 

Los integrantes de la comunidad educativa son: alumnos, familia, claustro de profesores, personal no docente, dirección y consejo de dirección, y el Estado. 

En la vida de los niños encontramos cambios sociales y familiares: 

• Cambio de roles: se rompe con el tipo familiar patriarcal, cambiando los roles familiares de las mujeres.  
• Cambios en el plano interno: las creencias y valores vividos, la educación recibida no sirve para educar a su generación actual.
• Cambios en el plano externo: la familia se siente sobrepasada.

LA SOCIEDAD DEL CONOCIMIENTO Y DE LA INFORMACIÓN

TEMA 1 - LA SOCIEDAD ACTUAL Y SU INFLUENCIA SOBRE LA EDUCACIÓN 

LA SOCIEDAD DEL CONOCIMIENTO Y DE LA INFORMACIÓN 

La Sociedad de la Información se caracteriza por los siguientes rasgos: 

• Exuberancia: disponemos de una gran cantidad de datos. 
• Omnipresencia: los jóvenes de hoy han nacido con internet. Los medios de comunicación se han convertido en el espacio de interacción social por excelencia. 
• Difusión: distancia actual ilimitada que alcanza el intercambio de mensajes. Las barreras geográficas se difuminan. 
• Velocidad: la comunicación se ha vuelto instantánea. 
• Multilateralidad/centralidad: recibimos información de todas partes. 
• Interactividad/Unilateralidad: los usuarios no son solo consumidores, también producen sus propios mensajes. 
• Desigualdad: hay desajustes en las naciones industrializadas y los países pobres. 
• Heterogeneidad: en Internet se duplica las actitudes, opiniones, pensamientos y circunstancias sobre nuestra sociedad. 
• Desorientación:  la gran cantidad de datos causa a veces aturdimiento personal y colectivo. 
• Ciudadanía pasiva: el intercambio mercantil es más frecuente que el intercambio de conocimientos.

La Sociedad del Conocimiento se caracteriza por (Andreu y Sieber): 

• Personal: la persona lo origina, lo asimila como resultado de su propia experiencia y lo incorpora a su acervo personal de conocimiento. 
• Utilizable: Se puede repetir sin que el conocimiento “se consuma” como ocurre con otros bienes físicos. Permite “entender” los fenómenos que las personas perciben cada una “a su manera” y permite “evaluarlos”, en el sentido de juzgar la utilidad o conveniencia de estos para cada una en cada momento. 
• Guía para la acción de las personas: en el sentido de decidir qué hacer en cada momento porque esa acción tiene en general por objetivo mejorar

LA INFLUENCIA DEL CONTEXTO EN EL AULA

CLIMA ESCOLAR 

El clima escolar es el conjunto de actitudes generales hacia y desde el aula (centro educativo), de tareas formativas que se llevan a cabo por el profesor y los alumnos y que definen un modelo de relación humana en la misma. El clima escolar tiene dos dimensiones: la dimensión estructural y la dimensión afectiva.

EL CONFLICTO 

El conflicto significa confrontación y tiene una connotación puramente natural. Se relaciona con el clima. Aunque se asocia a aspectos negativos, no deja de tener connotaciones positivas ya que, conflicto puede asimilarse a movilidad, avance.

El conflicto no puede dejar de existir, porque tiene mucha importancia la forma en que se aborda el conflicto. Para poder solucionar cualquier conflicto, primero es necesario que las partes del conflicto tengan conciencia y haya asimilado la existencia de este.

CLIMA ESCOLAR POSITIVO O NEGATIVO 

En un clima escolar negativo nos podemos encontrar el acoso escolar o bullying. 

El acosos escolar es cualquier forma de maltrato físico, psicológico o verbal que un niño o grupo de niños ejercen sobre un compañero durante un tiempo prolongado de manera directa o indirecta. El acoso puede ser: físico directo, físico indirecto, verbal, material, social o cibernético. 

En el acoso encontramos a tres figuras: 

• El agresor: es fuerte físicamente, tiene una conducta agresiva y violenta con los que considera más débiles, evita ser descubierto, y no sabe ponerse en el lugar del otro ni comprende sus sentimientos.
• La víctima: le consideran débil física o psicológicamente, se le discrimina por tener gustos diferentes, por su país de origen, etnia, religión, discapacidad, puede parecer cobarde porque no es capaz de defenderse, y a veces es tímido e inseguro. 
• El espectador: podemos hablar del compinche, el reforzador, los ajenos y el defensor

VIOLENCIA DE GÉNERO

El 8 de marzo se celebra el Dia Internacional de la Mujer, un día que en los últimos años ha estado marcado por las reivindicaciones para acabar con la lacra de la violencia de género que afecta a las mujeres de todo nuestro país. 

Yo, como mujer, considero que debo luchar por esa igualdad, por acabar con esas muertes injustas, y sobretodo por vivir felices y seguras. 

En relación a este tema, no puedo dejar de hablar del feminismo. El feminismo es un movimiento político, social y cultural que defiende la igualdad entre hombres y mujeres. Yo me considero feminista y me importan todos aquellos casos y problemas que surgen en nuestras vidas y que atentan contra esta igualdad. 

Por este motivo, he decidido dedicar una entrada de este blog a las mujeres, a todas y cada una de ellas. Y para finalizar, me gustaría recomendar que visitaseis a unas "influencers" que defienden ideas libres, democráticas e igualitarias. Se llaman Devermut y sus redes sociales son las siguientes: 

YouTube: https://www.youtube.com/channel/UCTgOw6pvCpbukmRBU1uLrug

Twitter: https://twitter.com/devermut

Facebook: https://www.facebook.com/devermut

Instagram: https://www.instagram.com/devermut/

Aquí os dejo un vídeo que realizaron estas mujeres sobre canciones para el Día de la Mujer.